Eltern-Lehrer-Fragen

Sorgenkinder, Problemklassen - sie machen diesen tollen Beruf so erschöpfend. Aber Lehrkräfte werden dafür nur unzureichend ausgebildet.
Indes: Man kann einiges tun. Für die Schüler. Und für sich selbst. Indem man lernt, hinter die Oberfläche zu schauen. Das zeige ich an vielen Beispielen.   

"Mögen es viele, viele Lehrkräfte und Erzieher lesen - und sich ein Beispiel an den Beispielen nehmen, an der eindringlichen, klaren Sprache." (Seminarleiterin)
"Ich lese ganz Praktisches, Ermutigendes. Fallbeispiele, in denen ich mich als Leser eingeladen fühle mitzusprechen. Keine Belehrung, kein Theoretisieren, sondern ein dialogisches Placement, das ein wenig an die sokratische Methode erinnert." (Gymnasiallehrer)
"Ersetzt jede Lehrerfortbildung zum Thema – bzw. müsste dort zum Thema werden." (Lehrerin)

"Leichtfüssig und dabei sehr fundiert durchstreift der Autor die Ideen- und Forschungsgeschichte zur pädagogischen Beziehung. (...) Nicht irgendwie aus dem Zettelkasten, sondern klug mit einem roten Faden skizziert und durch jahrzehntelange Unterrichtspraxis gehärtet." (amazon)
"(...) bringt den aktuellen Stand zur Bedeutung der Lehrerpersönlichkeit und Lehrer-Schüler-Beziehung für gelingende schulische Lehr-/Lernprozesse präzise und leicht lesbar auf den Punkt" (amazon)
"sehr angenehm zu lesende Grundlage, um die eigene Beziehungsarbeit gegenüber den Schülern (und Eltern) in den Blick zu nehmen" (Eulenfisch Lit'blog)

"Felten lässt sich nicht vom schönen Schein vollmundiger Inklusionsversprechen täuschen, sondern blickt in den ungeschminkten Schulalltag. Seine Darlegungen sind ein Lehrstück dafür, wie pädagogikfremde Ideen ein Schulsystem an den Rand des Ruins treiben können. Wie Schule ihren Bildungs- und Erziehungsauftrag bestmöglich erfüllen kann, ist nicht aus den Menschenrechten oder der Gerechtigkeitstheorie abzuleiten, sondern muss nach pädagogischen Prinzipien bestimmt werden." (Dr. Axel-Bernd Kunze, engagement 2/2017)
"Felten analysiert und kritisiert in der Tat sprachlich gewandt, in der Sache treffend, immer unterhaltsam und mit Bezug zum schulischen Alltag." (lehrernrw 2/2017)

"Höchst aktueller Einspruch gegen die Ideologie vom lehrer light, praxistauglich und foschungsbasiert. Junge Menschen sehnen sich nach starken Pädagogen - nach aktiver Erklärung, souveräner Führung und feinfühliger Beratung." (aus dem Vorwort)
"Uns gefällt das Büchlein so gut, weil es ausgesprochen unterhaltsam und kurzweilig zu lesen ist (...) die inhaltlichen Ausführungen ein solides wissenschaftliches Fundament haben und die Argumentation nicht schematisch, sondern differenziert und ausgewogen ist (...). Für die Lehreraus- und fortbildung unbedingt zu empfehlen." (Prof. A. Helmke und Dr. T. Helmke)

"Mit Superlativen sollte man vorsichtig sein, doch mir fällt kein zweites Buch ein, das so forsch zum Weiterlesen, zum Nichtinnehalten provoziert - und das, obwohl die Inhalte mir nicht neu sind." (Prof. L. Haag)
"Die renommierte Bildungswissenschaftlerin Elsbeth Stern greift Überlegungen des Praktikers Michael Felten auf. Viele gute Anregungen und wissenschaftliche Erläuterungen." (amazon)
"Wenn ein solches Buch als Leitwerk in der Lehrerausbildung Einzug halten würde und es für alle Lehrer verbindliche Fortbildungen über dieses Buch geben würde, wäre mir um die Zukunft der Bildung nicht bange." (amazon)

"Feltens Plädoyer für eine Renaissance der Führungs- und Vorbildrolle des Lehrers ist ein selten gehörter Ansatz in den [...] Schulstrukturdebatten unserer Tage." (SWR)
"mit pädagogischem Herzblut geschrieben, auch für Bildungsethiker lesenswert, wohltuend 'unzeitgemäß'" (Forum Sozialethik, Axel Bernd Kunze, Mai 2010)
"kenntnisreiche Bestandsaufnahme und kritische Diskussion zentraler bildungspolitischer Themen i. Z. mit der Qualität des Unterrichts [...] besonderer Reiz des Buches besteht für mich darin, dass es von der Erfahrung eines mehr als 30jährigen Lehrerdaseins lebt" (Prof. Andreas Helmke)
"Ich habe als Bildungsforscher von diesem Buch ungemein profitiert." (Prof. Dr. K.-O. Bauer)

"Scharf kritisiert Felten die Dauerreformitis als neue Herrschaftsform, wenn niemand mehr Zeit hat, das Neue zu prüfen und kritisch zu hinterfragen." (Malte Blümke, PhV RP)

"Weg von der elenden Strukturdebatte, den nutzlosen Reformfloskeln und Schulamtsblättern, hin zu klaren Verhältnissen im Klassenzimmer!" (amazon)